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第5章 传承合作精神（第2页）

当遇到困难时，他们共同想办法解决。

有一次，以斯拉在收集资料时遇到了难题，他不知道该如何筛选出有用的信息。

米莉放下手中的画笔，和他一起讨论。

他们在资料中找到了一些关键的线索，然后通过相互协作，成功地解决了问题。

大卫也参与到孩子们的活动中。

他鼓励孩子们参加社区的活动，让他们在实践中学会合作。

一次社区举办文化节，大卫带着孩子们参加。

以斯拉和米莉一起参与了一个小项目，他们和其他孩子一起合作完成了一个表演。

在这个过程中，孩子们学会了倾听他人的意见，发挥自己的优势。

通过这些经历，孩子们明白了合作的重要性。

他们在成长过程中不断地运用合作精神解决问题。

大卫和瑞秋通过引导孩子合作，培养了他们的团队意识和责任感。

在这个犹太家庭里，合作精神不仅促进了孩子们的成长，也让家庭更加和谐幸福。

随着时间的推移，孩子们渐渐长大。

他们在学习和生活中遇到了更多的挑战，但他们始终牢记合作的精神。

以斯拉和米莉在学校里积极参与各种活动，他们与同学们一起合作，共同完成了许多任务。

他们的合作精神也影响了周围的人，让更多的人学会了合作。

在这个犹太家庭里，合作精神就像一颗种子，在孩子们的心中生根发芽。

它不仅让孩子们学会了与他人合作，也让他们懂得了如何在生活中发挥自己的价值。

大卫和瑞秋用自己的行动诠释了合作精神的内涵，他们的孩子们也在这种精神的熏陶下茁壮成长。

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