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第91章 安然准备的六级考核（第3页）

夏天同学请坐！”

安然示意夏天坐下。

安然看向台下的五十六个同学，又说道：“大三英语课考核的目的和意义在于检验学生的学习水平，促进其心智发展，提高跨文化交际能力，同时也是对教师教授成果的反馈。

在大三阶段，英语课程的考核目的多样，主要包括：1检验学习效果：考核可以检验学生在英语课程学习后的实际水平，帮助他们更好地制定随后的学习或复习策略。

2促进心智发展：通过多样的文化主题和文学作品，英语课程有助于拓宽学生的国际视野，促进其心智发展。

3提高跨文化交际能力：英语作为一门国际语言，其学习有助于提高学生的跨文化交际能力，使其在未来的学术和职业生涯中具备更强的竞争力。

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此外，考核的意义还包括：1复习和查漏补缺：考核能够督促学生进行高效的复习，同时也能暴露出学生在学习过程中的问题，从而进行针对性的查漏补缺。

2反馈学习状态：考核的成绩可以反映出学生在一段时间内的学习状态，为教师和学生提供定量的反馈。

3磨练心理状态：考试对学生心理状态也是一种磨练，有助于学生在面对大型考试时能够更加从容。

4反映教师教学成果：学生的考试结果可以客观地反映教师的教学水平和学生的接受程度，从而帮助教师调整教学策略。

因此，大三英语课的考核不仅是对学生个人学习成果的检验，也是对整个教学体系有效性的评估和反馈机制。”

“这次的考核分为两种，一种纸质一种机质。

关于机制，我介绍一下，以后你们老师也是这种形式。

part1自我介绍和问答，先由考生自我介绍，然后回答考官提问。

时间约2分钟。

自我介绍:每位考生20秒回答问题:每位考生30秒。

part2陈述和讨论考生准备1分钟后，根据所给提示作个人陈述;两位考生就指定的话题讨论。

时间约8分钟。

个人陈述:每位考生1分30秒两人讨论:3分钟part3问答，考生回答考官的一个问题。

时间约1分钟。

以上这些都是为了加强你们的口语练习，既然准备考六级，这些就是你们普遍存在的短板，所以以后你们的考核会很频繁！”

“最前面的两个同学，麻烦你们把这次的考核题分发到每一个人手里！”

安然看向最前方的两个男同学，有一人站了起来，但徐腾飞像是没有听到一样，一直低着头。

而站起来的男同学碰了他一下，徐腾飞反应过来，立马站了起来。

“安然老师让发考核题！”

男生提醒道。

“奥！”

两人把考核题发了下去，“现在先开始做题，放松一下，口语测试稍后进行！”

直到四十五钟后，铃声响起！

安然皱眉，虽然笔试有不少人都表现不错，但是口语测试，除了夏天说的过去以外，其他人真是一言难尽。